Výzkumné oblasti - konkrétní využití
Z dílčích kroků výuky vyplývá rozdělení zahrady do jednotlivých výzkumných oblastí. Ty mají rozdílnou odolnost – výzkumná oblast hraní je více zatěžována než výzkumná oblast prohlížení a to umožňuje dlouhodobě uchovat také křehké části přírodních prostor. Vytvořením přírodní zahrady chceme podpořit učitele v jejím využití k výuce, v hledání další inspirace.
hraní: přírodní herní prvky a materiály
-
dostatečně velký trávník k relaxaci, i praktickým činnostem – určování rostlin v souřadnicové síti
práce: záhony, údržba zahrady
-
Přístřešek - po deštích jsou venkovní lavičky mokré, i když je už hezky. Přístřešek rozšíří možnost dalšího využití - i mimoškolního.
-
Záhony jsou nejdůležitější. Když si děti vypěstují jedlou rostlinku, pochopí jak málo potřebují rostliny, aby nás i živočichy nasytily.
-
Pěstování zeleniny, její méně známé druhy a další jedlé rostliny.
- Výuku cizího jazyka mohou ozvláštnit cizojazyčné popisky nářadí.
-
Malá políčka hospodářských rostlin - na ukázku i jako materiál ke zpracování zrna, slámy, lnu, semen.
-
Květiny pro krásu a k aranžování. Pěstované ze semen. Zahradní i plané.
-
Oddělení léčivých rostlin s popisky pro výuku přírodovědy, praktických činností, bioindikátory pro výuku chemie.
-
Budky a krmítka mohou děti vyrobit při praktických činnostech nebo s rodiči
-
Délkové a plošné míry - aby děti mechanicky nepracovali s nulami, ale dokázali si představit vypočítanou plochu. Lze využít rozměry dlaždic, obrubníků.
-
Na obnaženém půdním profilu se učí, čím se liší „barevné pruhy“ od usazených vrstev.
-
Jednoduchá meteorologická zařízení učí děti pravidelnému sledování, což vede k vytrvalosti, pečlivosti, odpovědnosti.
-
Ukazatele světových stran. Doplněné nadmořskou výškou, zeměpisnou délkou a šířkou, vzdálenostmi významných měst, míst.
prohlížení: louky, lesní porosty, tůňky, plochy nechané ladem
-
Každé dítě si za dobu školní docházky vypěstuje svůj stromek, silný jako palec. Uvidí kolik času a péče potřeboval. Děti pak jistě budou chránit vzrostlé velikány. Stromky si pak mohou vysadit na chalupě nebo prodat.
-
Mohou pozorovat vegetační množení keřů - například vrbové proutky v láhvi - jak jim přibývají kořínky.
-
Poučení o původu potravin a ukázka kolika druhům může poskytnout potravu a životní prostor jediný strom.
-
Ukázka biotopů - v okolí školy máme les i rybník, trochu vzdálené. Louku ne.
-
Tůňka ukazuje bahenní a vodní rostliny, láká živočichy.
- Estetická hodnota - téma pro výtvarníky (ZŠ Petřiny-Sever má výtvarné zaměření)
-
Divočina se starým dřevem a kamením - zde přežívají ještěrky, hadi, brouci, ježci. Kromě počátečního zřízení bez další údržby.
-
Louka určená k pozorování a výzkumu i jako námět k malování. Je potřeba ji pravidelně kosit.
-
Včelí úl opravdu nezvažujeme, můžeme lákat včely samotářky do „hmyzího hotelu“
chápání: ekosystém, odpadové hospodářství, vnímání času v přírodě
-
Hliniště nebo velké pískoviště, které bude zároveň sloužit i družině, se používá k modelaci krajiny, simulaci eroze ...
-
Kompost je nezbytný, děti na něm pochopí koloběh látek v přírodě, naučí se správně zacházet s odpady. Lze zde pozorovat půdní bezobratlé
-
Užitková voda - použití vody z vodovodu k zálivce je neekologické a neekonomické. Dešťovou vodu je třeba získávat z každé stříšky (i střechy školy). Umožní pochopení hodnoty vody a nutnosti jejího hospodárného využívání.